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DENOMINACIÓN: “Gran fiesta medieval”
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Todo el día
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ESPACIO A USAR:
Castillo
de Aracena
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
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CONTENIDOS:
-La
vida en el castillo.
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DESARROLLO:
con
todo lo aprendido, en esta gran fiesta, cada uno desempeñará un papel, habrá
mercaderes, rey y reina, princesas y príncipes, juglares, campesinos…
Los padres y las madres
podrán ir a vivir la experiencia también, y también para ayudar con el
alumnado. Y al final, se expondrá a los padres, la danza medieval que el
alumnado ha aprendido anteriormente.
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PAPEL DEL
PROFESORADO: motivara
al alumnado para que disfruten y se metan en el papel que le toque. Será una
experiencia muy bonita y el papel del profesorado es muy importante.
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PAPEL DEL ALUMNADO: disfrutar de la
realidad del día en el castillo.
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MATERIALES Y
RECURSOS: telas,
tablas, cartones, disfraces, frutas, verduras…
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jueves
Gran fiesta medieval
Dibujamos un castillo al finalizar la unidad didáctica
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DENOMINACIÓN:
“Dibujamos un castillo al finalizar la unidad
didáctica”
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30 minutos
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ESPACIO
A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER
INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual.
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CONTENIDOS:
-Psicomotricidad fina.
-Espontaneidad.
-Conocimientos adquiridos
en la unidad didáctica.
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DESARROLLO: la actividad
consiste en dibujar un castillo al finalizar la unidad didáctica para ver los
conocimientos que han adquirido.
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PAPEL
DEL PROFESORADO: indicarle al alumnado que deberán dibujar un castillo.
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PAPEL
DEL ALUMNADO: el alumnado deberá dibujar un castillo.
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MATERIALES
Y RECURSOS: folios, lápices de grafito y lápices de colores.
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Coloreamos un caballero medieval
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DENOMINACIÓN: “Coloreamos un caballero medieval”
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25 minutos
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ESPACIO A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Grupal/Individual
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CONTENIDOS:
-Los
colores.
-Identificación de objetos
medievales.
-Características de un
caballero medieval.
-Psicomotricidad fina.
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DESARROLLO: La actividad
consistirá en reconocer los objetos medievales que aparecen, el caballero
medieval, y finalmente colorear el dibujo como cada uno/a quiera.
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PAPEL DEL
PROFESORADO: el
profesorado en primer lugar, antes de repartir la ficha al alumnado, cogerá
una ficha, la pegará en la pizarra para hacer en común la identificación de
los objetos medievales y las características de un caballero medieval. A continuación,
hará la ficha (de modo resumido) para que el alumnado lo vea.
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PAPEL DEL ALUMNADO:
el
alumnado se limitará a seguir las indicaciones del profesorado. Primero harán
en común la identificación de objetos medievales y las características de un caballero
medieval, y luego, individualmente colorearán el dibujo a su gusto.
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MATERIALES Y
RECURSOS: lápices
de colores y ficha:
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Utilizamos internet
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DENOMINACIÓN: “Utilizamos Internet”
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1 hora
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ESPACIO A USAR:
Aula
informática.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual.
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CONTENIDOS:
-
Inventos.
-
Inventores.
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DESARROLLO: La maestra/o
utilizará un recurso de internet para ampliar el tema de los inventos.
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PAPEL DEL
PROFESORADO:
El
profesorado explicará cómo se utiliza la página de internet.
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PAPEL DEL ALUMNADO:
El
alumnado pondrá atención a la explicación del manejo del nuevo material que
se va a utilizar.
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RECURSOS Y
MATERIALES:
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nuestra foto en un castillo
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DENOMINACIÓN: “Nuestra
foto en un castillo”
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30 minutos
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ESPACIO A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual
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CONTENIDOS:
-Castillo.
-Psicomotricidad fina.
-Vestimenta medieval.
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DESARROLLO: para realizar esta
actividad, usaremos los disfraces medievales que hemos hecho en clase y se le
hará una foto al alumnado individualmente. Después se repartirá la ficha para
que el alumnado la coloree y a continuación punzarán la puerta y pegarán la
foto en la puerta (por la parte de atrás).
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PAPEL DEL
PROFESORADO: el
profesorado en primer lugar realizará las fotos al alumnado y las imprimirá.
Luego pegará una ficha en la pizarra para hacerla delante del alumnado para
que lo entienda mejor. Una vez que el alumnado haya coloreado la ficha, se
utilizarán punzones, por lo que el profesorado deberá estar más pendiente
aún, para que no se hagan daño.
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PAPEL DEL ALUMNADO:
el
alumnado en primer lugar se colocará (con ayuda del profesorado) el disfraz
que han realizado anteriormente, luego colorearán la ficha libremente.
Después punzarán las partes de las puertas que tienen puntitos (explicado por
el profesorado), y finalmente pegarán su foto en la ficha por la parte de
atrás, con ayuda del profesorado para que no se equivoque.
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MATERIALES Y
RECURSOS: lápices
de colores, pegamento, punzones, alfombrilla, impresora, cámara de fotos y
ficha:
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¡Cómo hemos cambiado!
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DENOMINACIÓN: “Cómo hemos cambiado”
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10 minutos
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ESPACIO A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo/Individual.
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CONTENIDOS:
-Evolución de la sociedad
de la E.M. a la actual.
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DESARROLLO: consiste
en hacerle ver al alumnado cómo ha sido la evolución de la sociedad en todos
los aspectos: comercio, transporte, vestuario…
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PAPEL DEL
PROFESORADO: explicar
al alumnado en cómo hemos cambiado, enseñándoles fotos y dibujos para que
entiendan la diferencia.
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PAPEL DEL ALUMNADO: deberá seguir las
indicaciones del profesorado y aportar sus pensamientos e ideas.
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MATERIALES Y
RECURSOS: dibujos
o fotos de la actividad.
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Diseñamos nuestro propio invento
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DENOMINACIÓN: “Diseñamos
nuestro propio invento”
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2 horas
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ESPACIO A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
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CONTENIDOS:
-Los inventos de la E.M.
-Creatividad e
imaginación.
-Psicomotricidad fina.
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DESARROLLO:
la
actividad comenzará con la explicación e ilustración de los inventos de la
E.M., y a continuación el profesorado propondrá al alumnado hacer un invento.
A raíz de esto, se hará una lluvia de
ideas que la recogerá el profesorado en una cartulina grande, que esté
dividida en tres partes con las preguntas: ¿qué inventamos?, ¿Qué hace?,
¿Para qué? Y todo el alumnado deberá aportar ideas. Cuando ya se tenga claro
todo, se llevará a cabo la realización del invento entre todo el alumnado con
ayuda del profesorado.
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PAPEL DEL
PROFESORADO: el
profesorado explicará los inventos de la E.M., escribirá en una cartulina las
ideas que aporte el alumnado y finalmente ayudará al alumnado a realizar el
invento.
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PAPEL DEL ALUMNADO: el alumnado deberá
aportar ideas y seguir las indicaciones del profesorado para la construcción
del invento que ellos mismos han inventado.
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MATERIALES Y
RECURSOS: materiales
reciclados, lápices de colores, tijeras, pegamento, témperas, pinceles,
cartulinas, papel de seda, papel pinocho…
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Los inventos
DENOMINACIÓN: “Los inventos”
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25 minutos
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ESPACIO A USAR:
Aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual.
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CONTENIDOS:
-
Inventos.
-
Psicomotricidad fina.
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DESARROLLO: La maestra/o
cerrará las persianas y apagará la luz, y empezará diciendo que qué falta
encender para ver. A través de esta pregunta se introducirá el tema de los
inventos y la importancia que tienen hoy en día. Se hará una lluvia de ideas,
para esto cogeremos papel continuo y lo pegaremos en la pizarra. El
profesorado empezará haciendo preguntas del tipo: “¿Qué es un invento?”
“¿para qué sirve?”... El alumnado tendrá que preguntar en casa a la familia y
al día siguiente se responderán las cuestiones.
Utilizaremos
la ficha que se muestra en los “recursos y materiales”, ésta consistirá en
colorearla con temperas, después se punzará y doblarán las patillas.
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PAPEL DEL
PROFESORADO:
El
profesorado realizará la ficha delante del alumnado para que el alumnado pueda hacerla de manera más
fácil.
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PAPEL DEL ALUMNADO:
El
alumnado coloreará las gafas del color que quiera, después las punzarán y
doblaran las patillas, por último se las pondrán.
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RECURSOS Y
MATERIALES: Témperas,
punzones y ficha:
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Alimentos saludables
DENOMINACIÓN: “Alimentos saludables”
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10 minutos
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ESPACIO A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
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CONTENIDOS:
-Alimentos
saludables.
-El
cultivo.
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DESARROLLO: la
actividad consiste en recordar los alimentos saludables y asociarlo a la vida
de los campesinos en la E.M., cómo se ganaban la vida, cómo cultivaban…
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PAPEL DEL
PROFESORADO: explicarle
al alumnado en qué consiste la actividad, explicarle cómo era la vida de los
campesinos en la E.M. y de los cultivos. Y ayudarles si se equivocan.
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PAPEL DEL ALUMNADO: deberá seguir las
indicaciones del profesorado. Deberá aportar los conocimientos que ya posee.
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MATERIALES Y
RECURSOS:
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Hacemos un mural con las hojas de los árboles
DENOMINACIÓN: “Hacemos un mural con las hojas de los árboles”
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2 horas
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ESPACIO A USAR:
El
aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo/Individual.
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CONTENIDOS:
-Representación
artística.
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DESARROLLO: cada
alumno/a pintará con témperas y pegará
las hijas de los árboles recogidas el día anterior en el campo de al lado del
colegio.
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PAPEL DEL
PROFESORADO: explicar
al alumnado en qué consiste la actividad,
repartir a cada alumno/a los materiales y tener cuidado para que no
desvaríen con las témperas y el pegamento.
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PAPEL DEL ALUMNADO: deberá seguir las
indicaciones del profesorado.
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MATERIALES Y
RECURSOS: hojas
recogidas de los árboles, témperas, pinceles, pegamento y papel continuo.
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Vamos al campo
DENOMINACIÓN: “Vamos al campo”
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Todo el día
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ESPACIO A USAR:
Campo
y aula (para mural).
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
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CONTENIDOS:
-Actitud
positiva para mantener el entorno limpio.
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DESARROLLO: Visitamos un campo
para recoger las hojas de los árboles que estén caídas en el suelo para hacer
un mural en clase.
Observamos
el campo y vemos si está sucio o limpio.
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PAPEL DEL
PROFESORADO:
-
Explicar antes de ir al campo para qué vamos y qué
vamos a hacer.
-
Preparación del mural antes de ir al campo para cuando
lleguemos pegar las hojas.
-
Decir cómo debe de estar el campo, hay que cuidarlo y
concienciarles de ello.
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PAPEL DEL ALUMNADO:
-
Recoger hojas y plásticos.
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Realizar un mural con los elementos recogidos.
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RECURSOS Y
MATERIALES:
Bolsas, pegamento, témperas.
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Unimos instrumentos
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DENOMINACIÓN: “Unimos instrumentos”
|
20 minutos
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ESPACIO A USAR:
Aula.
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CARÁCTER INDIVIDUAL
/ GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual.
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CONTENIDOS:
-
Instrumentos musicales.
-
Líneas.
-
Psicomotricidad fina.
-
Conceptos igual/diferente.
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DESARROLLO: La maestra/o
explicará al alumnado los instrumentos musicales de la época medieval y los
conceptos igual/diferente. La ficha consistirá en colorear los instrumentos y
después unir los que sean iguales.
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PAPEL DEL
PROFESORADO:
El
profesorado realizará la ficha en la pizarra para que el alumnado la
comprenda mejor.
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PAPEL DEL ALUMNADO:
El
alumnado coloreará los instrumentos y unirá con líneas los que sean iguales.
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RECURSOS Y
MATERIALES: Lápices de colores
y ficha:
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