Clasificamos

DENOMINACIÓN: “Clasificamos”		20 minutos
ESPACIO A USAR: El aula.	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo/Individual.
CONTENIDOS: -Banderas, escudos, espadas. -Clasificaciones. -Atención.	DESARROLLO: la actividad consiste en realizar clasificaciones referidas a la unidad didáctica que estamos trabajando. Las clasificaciones se harán en un mural con velcro, para poder mover los elementos las veces que se quiera y como quiera.  Los elementos a clasificar son banderas, espadas, escudos, arpas y elementos de la época actual. Se clasificarán de la siguiente manera: por tamaños, por colores, por épocas, por tipos y también sumamos y restamos.
	PAPEL DEL PROFESORADO: el profesorado explicará las clasificaciones y cómo debe hacerlo el alumnado, e irá sacando de uno en uno al alumnado para que lo vayan haciendo mientras que los demás miran.
	PAPEL DEL ALUMNADO: el alumnado deberá realizarlas clasificaciones y seguir las indicaciones del profesorado.
	MATERIALES Y RECURSOS: mural de clasificaciones:

paseo por el bosque

DENOMINACIÓN: “Paseo por el bosque”		10 minutos
ESPACIO A USAR: Aula de psicomotricidad.	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
CONTENIDOS: -El lenguaje oral y expresivo. -Representación espontánea de sensaciones sentimientos y estados de ánimo.	DESARROLLO: El alumnado estará concentrado en el aula de psicomotricidad e imitarán nuestros movimientos: por ejemplo, hacemos como si estuviéramos paseando. Al mismo tiempo pronunciamos frases del estilo: “paseo por el bosque”, “hace sol”, “mmm, que bien huele aquí”.
	PAPEL DEL PROFESORADO: -       Trabajar los gestos de manera colectiva, repitiéndolos cuantas veces sea necesario para que el alumnado se encuentre cómodo. Después, cada niño/a encontrará su propia manera de expresarse. -       Tener en cuenta las opiniones de todos/as y llegar a un acuerdo sobre la  escenificación y los gestos colectivos. -       Entre todos podemos llegar a la creación de cuadros visuales colectivos.
	PAPEL DEL ALUMNADO: -       Improvisar cambios de acción (lluvia, nieve, un animal en un árbol) diciendo ellos/as mismos/as si nos detenemos corremos, paseamos... -       Opinar sobre lo que ven. -       Creación de cuadros visuales.
	RECURSOS Y MATERIALES: la imaginación.

Creamos un juguete nuevo

DENOMINACIÓN: “Creamos un juguete nuevo”		2 horas
ESPACIO A USAR: Aula.	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual.
CONTENIDOS: - Lenguaje oral y expresivo. - Representación espontánea de sensaciones sentimientos y estados de ánimo. -Concienciación de sus posibilidades comunicativas corporales y de vía creativa y espontánea.	DESARROLLO: El alumnado realizará un juguete (un personaje de cuento relacionado con castillos) con materiales reciclados que traerán de casa. Luego harán una representación.
	PAPEL DEL PROFESORADO: -       Dar a elegir a cada uno/a un personaje del castillo para realizar el juguete. -       Para la dramatización: dividir la clase en cuatro grupos, a cada grupo se le dará una parte del cuento o los personajes para que inventen su historia. Al primer grupo se le dará el inicio, al segundo se le dará el nudo, al tercer grupo se le dará el final y por último al cuarto grupo se le darán los personajes.
	PAPEL DEL ALUMNADO:            Realizar un personaje de castillo.           Dramatización.
	RECURSOS Y MATERIALES: Material reciclado.

Oficios y utensilios

DENOMINACIÓN: “Oficios y utensilios”		30 minutos
ESPACIO A USAR: El aula.	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Individual
CONTENIDOS: -Los oficios y sus correspondientes materiales. -Relaciones entre los diferentes oficios y materiales. -Psicomotricidad fina.	DESARROLLO: La actividad consistirá en unir con flechas a la persona que representa un oficio (campesino, carpintero y juglar) con su material correspondiente (madera, rastrillo y mando con cascabeles). A continuación colorearán los dibujos.
	PAPEL DEL PROFESORADO: el profesorado en primer lugar, antes de repartir la ficha al alumnado, cogerá una ficha, la pegará en la pizarra y la hará para que el alumnado vea como se hace. A continuación repartirá las fichas y el alumnado la realizará.
	PAPEL DEL ALUMNADO: el alumnado tendrá que realizar la ficha tal y como lo ha explicado el profesorado. Primero unir con flechas y a continuación colorear los dibujos.
	MATERIALES Y RECURSOS: lápices de colores, lápices grafito y ficha:

Hacemos una ruta por los castillos

DENOMINACIÓN: “Hacemos una ruta por los castillos”		Todo el día
ESPACIO A USAR:	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
CONTENIDOS: -Los castillos.	DESARROLLO: en este itinerario veremos 3 castillos diferentes: el de Santa Olalla del Cala, el de Almonaster y el de Cortegana. Esta actividad consiste en ver como es un castillo en realidad, sus partes y también aprender cosas de los pueblos donde se encuentran, por ejemplo en qué trabajan la gran mayoría (el corcho…).
	PAPEL DEL PROFESORADO: irán explicando las curiosidades y partes del castillo. También irá preguntando al alumnado para hacerlos partícipes y motivarlos.
	PAPEL DEL ALUMNADO: deberá permanecer en silencio durante las explicaciones del profesorado, y cuando se lo pidan, participar.
	MATERIALES Y RECURSOS: autobús.

Aprendemos una danza medieval

DENOMINACIÓN: “Aprendemos una danza medieval”		2 horas
ESPACIO A USAR: Aula de psicomotricidad	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Gran grupo.
CONTENIDOS: -Coordinación dinámica. -Atención. -Imitación. -Psicomotricidad gruesa.	DESARROLLO: la actividad consiste en aprender una danza medieval, por imitación. El profesorado realizará los pasos y el alumnado deberá imitarlo.
	PAPEL DEL PROFESORADO: explicarle al alumnado en que consiste la actividad. Deberá hacer los pasos lentos para que el alumnado lo coja rápidamente y no les cueste trabajo. El profesorado deberá ayudar a los que les cueste más trabajo.
	PAPEL DEL ALUMNADO: deberá seguir al profesorado y estar atentos/as.
	MATERIALES Y RECURSOS: música y equipo de música. Coreografía: http://www.youtube.com/watch?v=2UwVUgabVOY

¿Qué vendían en un mercado medieval?

DENOMINACIÓN: “¿Qué vendían en un mercado            medieval?”		30 minutos
ESPACIO A USAR: El aula.	CARÁCTER INDIVIDUAL / GRAN GRUPO / PEQUEÑO GRUPO: Grupal/Individual
CONTENIDOS: -Los alimentos. -Vestimenta. -Animales. -Psicomotricidad fina.	DESARROLLO: en un principio, la actividad consistirá en recordar entre todos, lo que se vendían en un mercado medieval. A continuación se repartirán las fichas para realizarlas individualmente. En la ficha sólo se coloreará los alimentos que se vendían en un mercado medieval y el “tenderete”.
	PAPEL DEL PROFESORADO: en primer lugar llevará a cabo la puesta en común, junto con el alumnado, de las cosas que se vendían en un mercado medieval. Luego pegará una ficha en la pizarra para explicarle al alumnado qué tienen que hacer en la ficha haciéndola éste para que lo entiendan mejor. Luego repartirá la ficha.
	PAPEL DEL ALUMNADO: en primer lugar deberán aportar sus conocimientos aportando objetos que se vendían en la época medieval, y luego colorear de la ficha los objetos que sí se vendían en un mercado medieval.
	MATERIALES Y RECURSOS: lápices de colores y ficha: